Projeto 3º Ano B
Tema
:
Desenho...
Porta
de
entrada
para
diversas
aprendizagens.
Justificativa
:
Sabendo
que
desenhar
é
uma
função
quase
que
exclusiva
de
hemisfério
direito
do
nosso
cérebro
e
que
quando
o
indivíduo
está
absorto
a
um
desenho
,ocorre
um
silenciamento
do
hemisfério
esquerdo
e
isso
é
fonte
de
imensa
tranquilidade
e
bem
estar
e
partindo
da
observação
do
grande
interesse
dos
alunos
por
desenho
em
grafite
esse
projeto
se
justifica
com
intuito de
estimular
a
capacidade
de
observação
,concentração
e
disciplina
e
de orientar
novos
saberes sobre
desenho
com
grafite
->Detonador
:
Releitura
da
obra
Problematização
:A
problematização
será
feita
através
das
perguntas:
O
que
sabemos
sobre
desenho
do
grafite
?O
que
queremos
saber?
E
o
que
aprendemos
sobre
o
desenho
com
grafite
que
ficará
exposto
na
sala
durante
a
vigência
do
projeto
Objetivo
Geral :
Propiciar
diversas aprendizagens através do trabalho com desenho com grafite
Objetivos
Específicos:
Expressar
ideias
e
emoções
com
clareza
,de
modo
a
ser
entendido
pelos
interlocutores
através
de
desenhos
e
produções
textuais
Ouvir,
observar,
interpretar
e
compreender
mensagens
através
de
obras
de
artes.
Responder
adequadamente
ao
interlocutor
marrar
falos
estabelecendo
relações
de
temporalidade
e
causalidade
através
de
imagens
.
Descrever
personagens
,
objetos
,situações
sol
diferentes
pontos
de
vista
.
Reconhecer
a função social de determinados textos
Reconhecer
símbolos
gráficos
(imagéticos)
presentes
na
vida
social
Relacionar
diferentes
registros
linguísticos
aos
suportes
correspondentes
:jornal
,livro
,cartaz
,convite
,revistas
e
panfletos,
etc
.
Reconhecer
alguns gêneros de literatura historia relato ,poesia
,
reportagem
,
correspondência
,publicidade,
etc.
Elaborar
textos
em
suas
diversidades
tipologias
,respeitando
o
gênero
indicando
exercitando
a
construção
de
parágrafos
e
utilizando
elementos
e
coesão
e
coerência
e
eficácia.
Reconhecer
números do contexto diário identificando aqueles que envolvem
contagem medidas e códigos
Ordenar
de forma crescente e decrescente agrupamentos segundo a quantidade de
elementos
Identificar
a dezena, a unidade, a centena e o milhar com base no sistema de
numeração
Conceituar
e identificar as operações com números naturais- adição e
subtração.
Resolver
situações problemas de adição e subtração
Localizar
e movimentar pessoas ou objetos com base em diferentes pontos de
referência e algumas indicações de posição através de jogos e
desenhos.
Observar
formas geométricas presentes em diferentes obras de artes.
Formar
conceitos de medidas de tempo
Comparar
solos de diferentes ambientes relacionando diferentes características
e condições através de imagem e observação de uma pequena
exposição.
Comparar
os
modos
cm
que
diferentes
seres
vivos,
no
espaço
e
no
tempo,
realizam
suas
funções
de
alimentação
e
sustentação.
Compreender
o ciclo vital como característica comum a todos os seres vivos.
Estabelecer
relações de dependência entre os seres vivos e não vivos.
Reconhecer
que o homem organizado em diferentes espaços criam diferentes
culturas
Ler
interpretar e produzir cronogramas, linhas do tempo e calendários
relacionados à história local.
Construir
a noção de espaço, localizando o próprio corpo e dos colegas,
distinção e eixos de orientação.
Estabelecer
pontos de referência para localizar-se no espaço
Utilizar
os pontos cardeais para localizar-se geograficamente
Aprender
a ler e interpretar mapas simples.
Estratégias:
Utilização
de
diferentes
textos
e
imagens
para
leitura,
releitura
e
repintura.
Utilização
de
jogos
como
Quiz
para
fixar
os
conteúdos
Produção
de textos e de galeria de desenhos com os alunos.
Utilização
dos livros do PNAIC para estimular a leitura e a escrita
Concurso
de desenho e de produção textual.
Recursos:
-
jornais , revistas , panfletos
-
Livros de histórias
Avaliação
: Será feita diariamente através de observação e registro no
caderno de plano.
Culminância:
Exposição
dos
trabalhos
dos
alunos
em
uma
parede
da
escola
.
